研究中考命题 指导中考复习

研究中考命题  指导中考复习


    


江苏省盐城市亭湖区教育局教研室  徐金国     邮编224002


 


又是一年中考时,广大的一线老师和初三的学生(甚至家长)都非常关注每年的中考命题的情况,非常想了解每年中考命题的过程、思路和基本原则等等。以下,笔者就自己参加中考命题的一些经历,简单说说对中考命题的认识和思考,或许能让关注中考命题的老师和同学能从中获得一点自己想要了解的内容,从而更好的做好最后一阶段的中考复习迎考工作。


准确把握命题的性质是中考命题的基础


中考命题与常规的水平检测命题和高考命题有着根本的不同。从目前的情况看,各地的中考一般都承担着毕业与选拔的双重功能,所以,这就造成了中考命题既不同于纯粹选拔性考试的高考命题,又不同于学业水平测试的过关性考试命题。中考命题必须统筹兼顾好毕业水平测试和为高中选拔优秀学生的双重功能,特别是还要考虑到各地普高、职高招生的规模与计划,既要考虑通过中考试卷能够为普通高中选拔到优秀学生,确保升入重点高中的学生具有较强的学习能力,经过高中三年的学习顺利通过高考选拔升入大学继续深造,又要能让相当一部分学生满怀信心升入职业技术学校继续学习,提升作为一线技术工人的专业素质,同时,还要尽可能照顾到让每一名完成九年义务教育的学生通过中考顺利毕业。基于以上中考命题性质的认识,所以每年的中考命题首先都必须处理好升学选拔、完成招生计划和确保毕业三者之间的关系。


“以生为本”是中考命题坚定不移的宗旨


中考事关广大考生和家长的切身利益,一直备受全社会的瞩目。所以,无论从维护社会和谐稳定的大局,还是从关爱青少年成长的角度来说,中考命题者其实都承受着不同寻常的压力。压力就是动力。所以命题者始终把“以生为本”作为中考命题坚定不移的宗旨。


为了在命题中能够充分体现“以生为本”的思想,在中考命题的每一个细节上,命题者都必须努力地从考生利益出发去思考问题。比如,语文学科作为中考的首场考试,如何在允许的范围之内,适当降低难度系数,低起点,小坡度,循序渐进,让学生考出信心,从而对后面的各场考试产生积极而有益的影响。再比如,为了提高试题的信度和效度,不让考生在读题、审题上去纠缠,无端地耗费时间,把考场上宝贵的时间和精力全部用于思考与答题上,命题者总要反复对出现在试卷上的每一段语言材料进行仔细的推敲,反复的打磨,力求做到试卷上的语言材料用语规范、简洁,表意准确、清晰,特别是对试题题干的用语更是力求做到“能少用一个字,绝不多用一个字”,决不让考生在读题中产生歧义。还比如,中考命题为了彰显时代精神和地域特色,弘扬时代主旋律,但命题者在材料的选择上,既要考虑到城市学生的生活特点,又要考虑广大农村学生的生活实际,尽可能做到两者兼顾,决不让哪一方的孩子因为自身生活的因素在考试中吃亏。


“稳中求变,稳中求新”是中考命题不变的准则


稳中求变。保持试卷结构、题型的相对稳定,凸显《中考说明》对中考的导向和示范引领作用,有利于教育教学工作的稳定,这是中考命题的基本要求。所以,在保持试卷的基本结构不变的前提下,中考命题者必须尽可能在《中考说明》规定的考点范围内进行取舍与整合,在题型设计上进行变化与创新。比如,在严格控制试卷文字阅读量和试题题量的大前提之下,如何能让一份中考试卷,在不增加考生阅读量和答题量的基础上,尽可能把《中考说明》上所列出的考点覆盖到,同时,既重视试卷考点的覆盖面,又能够坚持重点知识、能力重点考查,命题者总是努力探索进行多个考点的整合,做到一题多点综合考查,以期通过一份试卷尽可能对学生的语文素养进行比较全面的考查。


稳中求新。中考命题既要求让考生拿到试卷觉得一点都不陌生,同时又能要让考生觉得一切又都是新的,能给考生与老师耳目一新的感觉,这就是中考命题“稳中求新”的追求。而要实现这一追求,首先是命题所选用的语言材料尽可能是全新的,试题所用的语言材料尽可能是主流媒体上的具有时代气息的新材料,或是公认的经典中的经典材料。其次是试题的设计上必须努力做到每一道题都是原创。材料新颖,试题原创既是“稳中求新”的追求,同时,更是确保考试公平、公正的要求。第三是尽可能体现在试题题型的创新上,比如新《语文课程标准》强调的语文的综合性、实践性,强调的自主、合作、探究的学习方式的转变,都可以作为命题中题型创新的源泉。


凸显学科特点是中考命题必须坚守的底线。


新课改实施以来,强调语文的工具性、人文性和实践性的有机统一,强调语文学习的综合性、实践性,强调情感、态度、价值观对学生语文素养提升的重要作用。但也正因为这些过分的强调和追求语文学科的人文性与综合性,在一些地方的中考语文命题中,出现了为了凸显语文的育人功能和体现学科之间的渗透,而最终在语文试卷上考查的却不是语文的现象,使语文试题的“语文味”大大削弱。语文试题必须考查学生的语文素养,这是中考命题始终坚守的底线。一是语言材料虽然要尽可能丰富多彩,比如,各地中考试卷中有紧扣社会热点的时政资讯,有凸显地域特色的热点新闻,有对时尚生活元素的介绍,也有对学生思想道德品质的教育,但对这些材料的处理上,在考点的设置上,必须在考查学生的语文素养上下功夫,必须坚决避免语文试卷上出现非语文的元素。二是必须遵循语文学习的规律考查学生全面的语文素养,比如,对语文试卷中的开放试题,要努力做到既开放又有一定的限制,开放必须是紧扣题目材料本身的开放,而不是丧失基本标准,谁的答案都正确的开放。再比如,对文学作品的阅读考查,既要强调对作者、文本的尊重,同时又能遵循学生阅读文学作品的个性化体验的规律,把考查阅读理解与学生平时对语文学习方法有机地结合到一起。


引领语文教学改革是中考命题不懈的追求。


考试是教学的指挥棒。不少老师都谈到过“怎么考就怎么教”的问题,那么如何通过中考命题对当前的中学语文教学改革实施积极的影响,这是命题努力追求的方向。一是凸显教材的重要地位。教材是语文课程实施的重要载体,语文教学必须用足用好教材,这既是课程标准的要求,也是语文教学改革所必须坚持的方向。但一段时期以来,由于各地高考、中考都从课内逐步向课外拓展,于是,在不少学校的中考语文复习中,忽视了对教材的学习和关注,而一味地进行大运动量的题海训练,结果造成语文复习本末倒置,学生对教材中的基础知识点、能力点掌握不到位,根本无法实现课内向课外的拓展与迁移,尽管训练量很大,学生学得很苦很累,但最终效果却很不理想。所以,我们必须利用中考命题这根指挥棒,引导广大教师要高度重视教材的学习和复习,要充分挖掘教材资源,用足用好教材。二是突出《语文课程标准》对教学的指导作用。课程标准是新课程实施的纲领性文件,对语文教学具有极强的指导性。但在平时的教学中,我们许多一线教师不重视对课标的学习和研究,对课标的理解常常是浮光掠影、一知半解。所以,中考命题必须努力引导教师在教学中下功夫去学习课程标准研究课程标准。比如,比如积累与运用中的古诗文名句默写,突破教材的限制对课标推荐学生背诵的古诗文全都列入考查范围。再比如,语文综合性学习是新课标的要求,如何在教学中真正落实到位,在中考命题中,我们通过真实的情境创设,力求让那些真正开展活动的学生体验到一种亲近感,而对那些没有实实在在开展活动的同学感到有难度。三是突出语文学习的实践性。语文是一门实践性强的学科,学生的语文素养的提升不是单靠死记硬和大量做题或背诵获得的,是通过大量丰富的语文实践活动获得的。这应该是语文教学必须坚持的基本理念。但遗憾的是,我们许多一线的语老师似乎对这样一种基本的理念领悟得并不深,语文教学仍然在进行应试的那一套,而忽视了语文与生活的联系、忽视了语文的生活实践。不重视引导学生在生活中学语文、用语文。所以,突出语文的实践性,引导学生从生活中学语文、用语文,也是中考命题所努力追求的。四是语文阅读教学必须关注时代前沿,语文教师必须努力拓展自己的阅读视野,更新自己的阅读观念。语文教学绝大多数的时间都是在进行阅读教学,但语文阅读教学的效益却一直难以令人满意,却是一个不争的事实。究竟是什么制约了阅读教学效益的提高?我们以为是许多一线老师关于阅读教学的理念出了偏差。主要表现在教师自身阅读的观念陈旧落后,对时代前沿的思想关注不够,对不断发展的阅读思想理解不到位。


突出育人功能是中考命题不可或缺的因素


考试是教育的一部分,考试同样应该承担着教育的育人的功能,尤其在中考这样具有重大影响的考试中。所以,中考命题在语言材料的选择上,既要努力追求新颖,紧跟时代脉搏,又要追求材料自身的文化品位和具有较强的可读性,更要关注材料是否贴近学生的思想生活实际,是否对学生情感态度价值观的形成具有积极的引领作用。所以,在中考命题的语言材料选择上都是要力求紧贴学生的思想与生活实际,通过让学生阅读思考答题,能够引发学生思想情感上的共鸣,对学生的思想情感起到一定的教育和引导作用。中考是青少年成长中一个重要的人生节点,在这样一个重要节点上,多给学生施加一点积极的、充满正能量的影响,无疑也是中考命题者所努力追求的一种境界。


 


 


 

中考二轮复习的几个关键词

中考二轮复习策略的几个关键词


 


徐金国


 


中考二轮复习如何在第一轮复习的基础上有创新,求突破?如何才能够使二轮复习课的效益有明显的提升?这是一个一直困扰着许多一线初三老师的问题。笔者经过一段时间的深入调研和分析,以为,要做好中考二轮复习,在策略上必须紧紧抓住以下三个关键词。


一、整合。从笔者对学校调研的情况看,一轮复习绝大多数学校都是采用的专题复习形式,即围绕《考试说明》所列出的考点逐一进行梳理、归类和总结。意在帮助学生建立起一个初中阶段的语文学科的比较完整知识能力网络体系。一般来说,一轮复习,为了强调把知识体系建构完整,各个学校在复习过程中都尽可能地把“口”张得比较大,复习的点梳理得都比较细、比较密,在复习的内容上呈现求全求细不遗漏的特点,那么,二轮复习要在一轮复习的基础上有所提升,有所突破,关键是要对一轮复习梳理出的点要进行一个新的整合,通过整合,使二轮复习的目标更加明确,重点更加突出。


如何整合?首先要把《考试说明》和中考命题走势进行有机整合。《考试说明》作为各地中考统一考试的一个纲领性文件,它必须既要承担义务教育《语文课程标准》对7-9年级学生语文学习素养的考查要求,同时又要考虑为高一级学校选拔优秀的学生的责任,所以《考试说明》对学科复习只是一个原则性的指导意见。而相对于《考试说明》的中考命题则具有相当的灵活性。比如说:《考试说明》上所列出的考点,那些考点在历年的中考试卷中出现的频率高,那些出现的低?去年考了什么?没有考什么?今年将会考什么,不考什么?去年以什么形式考查的,今年又将会以什么样新的形式出现?这些都具有相当的灵活性。要切实提高二轮复习的针对性和实效性,这就要求我们在制订二轮复习计划,确定复习内容的时候,要对《考试说明》和近几年的中考试题做更加深入细致的研究,从中考命题的基本走势切入《考试说明》,对《考试说明》中的考点进行一个大胆合理的选择、取舍和整合,从而使二轮复习在有限的时间内,把点抓得更清,目标瞄得更准,效益求得更高。


其次,要把训练的重点与学生一轮复习中暴露出的薄弱点、疑难点进行有机的整合。经过一轮复习的梳理与建构,学生以往语文学习中存在的疑难点、薄弱点基本上都得到了暴露。对这些暴露出的问题,我们切不可视而不见,必须牢牢抓住。在确定二轮复习的重点和难点的时候,必须有意识地多安排时间,多强化训练,通过二轮有针对性的复习强化,切实解决这些过去学习中遗留下来的疑难点和薄弱点。真正实现新的突破,求得新的提升。而对一轮复习中学生已经掌握或者中考中能级要求较低的考点,我们则可以采去简单处理或干脆舍弃的办法。比如,像语音、汉字和名句默写等这些以识记为主,考查能级较低的点,我们在二轮复习中只需要通过小练习的形式滚动式向前,根本就无需要再安排专门课时进行专门的复习,而对阅读中的信息筛选提取和转换表达,以及古诗鉴赏和现代文阅读中关于作品艺术特色的鉴赏,这是学生普遍感到困难的点,我们就必须集中对这些难点进行合力攻关,把这些薄弱点,疑难点讲清讲透,而不能贪多求全,食而不化,结果在关键点不能突破,学生的能力不能得到有效提升,致使二轮复习的效益无法提高。


二、融通。经过一轮复习的考点梳理,知识能力体系的建立,进入二轮复习,学生基本都建立起了关于中考试卷的结构模型,对中考试卷的几大板块,每个板块的题量、分值和题型都有了比较清楚的认识。于是,我们在二轮复习中,一般都喜欢根据板块对复习的内容进行切块式的复习与训练。这种切块式的专项复习与训练,优势是能够突出重点,形成序列,复习的节奏也易于把握,但不足也是比较明显的,就是知识能力体系原本就是纵横交错的,是不可能切割得十分清楚的,于是,复习就难免出现许多机械重复,浪费了宝贵的复习时间,降低了复习的效益。要解决这样的问题,这就需要讲求“融通”。


所谓融通,首先是二轮复习的课堂要打破板块与板块之间的阻隔,要通过增能力提素养这根主线把分散的考点有机的串联起来,实现讲解与训练的融通。比如,在语言运用这个板块中,压缩语段,筛选、提取关键信息是个关键考点,一直是中考考查的一个重点,也是一个失分较多的难点。许多教师在二轮复习中都要在这个点上花费较多的时间和精力,训练大量的材料,结果教师教得很辛苦,苦于备课时很难精选到好的训练材料,学生学得很辛苦,大量的训练,让学生应接不暇,但收到的效果却并不明显。如果我们能够用融通的思想去思考这个问题,我们就会发现,压缩语段,筛选、提取关键信息这个能力训练点,从根本上看,考查的还是学生对文字材料的阅读能力,考查的是学生对材料的阅读、提取、转换和表达的能力,而这些能力也是阅读鉴赏板块必须反复训练的能力点,这样如果把这两个板块打通,放到一起进行复习训练,把阅读鉴赏板块的阅读材料也作为压缩语段的训练材料,这样既能够节省老师在备课选择材料方面投入的大量精力,又可以减少学生大量机械繁复的作业,把更多的时间和精力投入到阅读和写作上,从而取得更大的效益。


其次是要回归教材读本,实现课内与课外的融通。中考阅读材料,无论是现代文还是文言文,虽然看似都是选自课外,几乎没有直接从教材读本中选用阅读材料,但如果仔细研究这些阅读材料后面的考题,我们就会发现,虽然材料来自课外,其实每一道题每一个考点,又都能从教材中找到答案。认真研究近几年全国各地的中考试题和高考试题,我们就会发现所有的命题人都十分重视材料与教材的有机衔接。比如2010年,上海卷古诗鉴赏中就出现了这样一道题:“不羡日夕佳”化用了课本中那首诗的诗句?借此表达了怎样的情感?显然解答这道题,关键是学生要熟悉教材,了解“日夕佳”这个语典的出自教材中的陶渊明《饮酒》“山气日夕佳,飞鸟相与还。”熟悉教材中陶诗抒发的是赞美隐居之乐,而选诗“不羡日夕佳”,是反其意而用之,抒发的自然就是积极入世的情怀了。再比如,文言文阅读中的翻译题,每个句子中的关键实词、虚词和常见的句式无不都是直接源于教材。所以,在二轮复习的练习讲评课上,我们千万不能只是就题讲题,而要从题目出发,努力向教材和中考试卷延伸,实现与教材和试题的勾连,夯实教材这个基础,打通与中考的联系,这是切实提高二轮复习中练习评讲课效益的关键。


三、建模。所谓建模,就是建立模型。也就是在二轮复习之中,教师一定要帮助学生建立好关于解决中考各类题型的思维模型和答案模型。只有这样,学生走进中考考场才能走到成竹在胸,有条不紊。


建模,首先是要帮助学生建立解决问题的思维模型。所谓思维模型,就是告诉学生遇到什么样的问题,我们解决这个问题的基本思路和应对策略应该是什么?比如:古诗词鉴赏,在各地中考试题中经常会对“鉴赏诗歌的意境”进行考查,那么,怎么解答“鉴赏意境”类的问题,这就需要我们在二轮复习中帮助学生建立一个解答这类题型的基本思维模型。大致分三个步骤:第一步,阅读所给材料,找出诗歌中写了什么景?第二步分析诗歌所写景物的特征是什么?第三步,根据所写景物的特征,结合平时积累的有关古诗词意象和类别的知识,再结合诗后注释,推断诗歌所抒发的感情。这样,通过三个步骤,就帮助学生建立了一个关于“古诗词意境鉴赏”的思维模型,即写了什么景,景的特征是什么,抒发怎样的情感。通过这样一个思维模型的建立,学生就能够很容易掌握解决这一类问题的基本思路。


其次是要帮助学生建立规范的、标准的答案模型。在中考中,相当一部分学生的失分,并不是因为知识掌握不牢或能力训练不够引起的,而是因为学生答题不规范、不严谨造成的,结果造成该拿的分没有拿到,或没有拿足,由此而影响了中考语文学科的成绩。针对这些问题,二轮复习中,我们的课堂讲评,一定要适当放慢速度,课堂上要留有足够的时间,让学生充分展示自己的答案,通过展示答案,评议答案,修正答案和示范答案几个环节,给学生一个清楚明白的规范标准的答案模型。比如:文言文阅读句子翻译题,一道题3分,这个三分在中考阅卷中,它一定是落实在三个关键得分点上的,中考答题,如果你只是大意正确,而对关键的得分点理解不清,那么很有可能这道题就得不全分,甚至得不到分。再比如,提取文本关键信息,给文本添加标题类题型,我们可以帮助学生建立一个普遍答案模型,凡记叙类材料,可以用人+事的形式予以概括;说明类材料,可以用对象+特征的形式进行概括;议论类材料,可以用话题或观点进行归纳等。这样,通过建立规范标准的答案模型告诉学生什么样的答案才是规范的,才能在中考评卷中获得高分,从而有效地降低中考中因为不规范、不严谨造成的不必要的失分。


 


 

“心灵的脚步”迈向何方?

“心灵的脚步”迈向何方?


 


江苏省盐城市亭湖区教研室  徐金国


 


2009年盐城市中考作文题“心灵的脚步”,拿到这样一个题目,作为一名初三语文老师,说句实在话,我的心里总有一种惴惴不安之感。我真的不知道考场里的考生,在短短的一个小时里“心灵的脚步”应该迈向何方?


以下是我对该道作文题的两点质疑:


第一,该作文题究竟有没有审题障碍?要谈这个问题,我想还是从2009年江苏高考作文题“品味时尚”说起,把两道作文题放在一起比较一下,看谁的审题难度更大,或许更有说服力。先说高考作文题“品味时尚”,显而易见,该作文题目,在审题上没有任何难度,题目的指向性非常明确,作文所写内容只能在“时尚”的话题之中,否则即为偏题。而题目中的另一个关键词“品味”,又对写作要求做了明确的界定,也就是说如果考生虽然所写内容在“时尚”话题之内,但如果仅仅停留在对“时尚”的记叙描述,认识了解层面上,那是远远不够的,必须定位在对“时尚”的品味与感悟上,而最后区分考生作文的一把尺子也非常明了,谁对“时尚”认识品味感悟得深,那么谁的作文就能得高分,谁对“时尚”认识得浅,或仅仅停留在写追求时尚,追赶时尚,那么谁的作文分数就会下来,作文的区分度非常明显。所以,从对2009年江苏高考作文命题看,命题人认真贯彻了高考命题的一贯指导思想,不设审题障碍,给考生较大自由发挥的空间,同时,又能让作文的高手与一般学生,通过一篇作文高下立见。


而与高考作文命题相比,“心灵的脚步”这道中考题,看似很大气,富有内涵,实质是一个指向性不明的“虚化”了的题目。考生要写好这道作文题,首先必须对题目进行认真的琢磨,要琢磨“脚步”这个隐喻究竟指什么?要琢磨为什么是“心灵的脚步”?如何化虚为实,来围绕题目进行选材立意,这样学生写作的审题难度显而易见。


第二,“心灵的脚步”题目中的两个关键词,折射出对初中生作文考查怎样的要求?首先说题目中的“脚步”,也就说考生作文必须记叙一段走过的历程,如果仅仅写一件事或一个片段,一个瞬间,都不符合题目的要求。其次说“心灵”,“心灵”在题目中对“脚步”进行了限制,也就是说,如果考生仅仅写一段成长走过的历程,也是不完全切题的,成长的历程还必须接受前面“心灵”的限制,也就是考生在作文选材中还必须写好内心对事物的认识、感悟和觉醒这样一个心理变化与成长的过程,只有这样,学生的作文方可不偏离题意。如此一来,考生要在短短的一个小时内,戴着双重“镣铐”去“跳舞”,只能是徒呼无奈。


综观“心灵的脚步”这道题,考生要写好这样一篇作文,必须要有一颗敏感的心,必须要对生活有自我的认识和感悟,而这一切恰恰又是初中学生能力所难以企及的。而从初中生的写作要求来看,主要是学会观察生活,记叙生活,描写生活,在记叙和描写中能发表自己对生活的认识和看法,而“心灵的脚步”这道题,把写作的着力点基本定位在了写学生对生活的领悟和感受上,显然超出了义务教育语文课程标准对九年级学生的写作要求。


综上所述,面对这样一道作文题,作为一名语老师,我真的为考场里的考生捏把汗,许多考生或许根本就迈不了步,即使有一部分考生勉强能够迈起步来,也终不知道“心灵的脚步”该迈向何方?


 


作者单位:江苏省盐城市亭湖区教研室


联系电话:0515-88172259


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感悟是写作的灵魂

感悟是写作的灵魂


            ——《表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验》教学设计


                                   徐金国


 


一、谈话导入


王友彬在《围炉夜话》中说过这样一段话:观朱霞,悟其明丽;观白云,悟其卷舒;观山岳,悟其灵奇;观湖海,悟其浩瀚,则俯仰间皆文章也。(投影,全班同学齐读)这段话可谓道出了写作的真谛。即感悟是写作的灵魂(板书)。今天这节课,就让老师和同学们一起走进感悟的话题。


二、考点阐释


中考说明“考试内容及要求”部分,对于写作一共提出了六个方面的考查要求,其中第二条“能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”


我们把这种从自然、社会、人生中得到独特感受和真切体验的能力称之为感悟的能力。其本质是一种对社会生活思考和领悟的能力。


三、品味感悟


早晨,不安分的阳光总是透过窗帘的细纱,均匀地铺在地上,像一滩柔软的细沙。我打开窗帘,让和煦的阳光在我脸上跳跃。清晨的阳光一点也不刺眼,望着它,昨日的疲劳一扫而空,心灵瞬间平静下来,如一潭清澈的湖水。阳光温和的问候,告诉我新的一天已经开始,新的挑战,新的事情又会到来。不要停留在昨日的辉煌,脚步不要停歇,新的高峰等待攀爬。每当此时,心灵便会成为鲜艳的金黄,和着朝阳,不断向前。


——选自湖北武汉市中考满分作文《在窗前欣赏阳光》


师:请同学们自由读上面这段文字,然后说一说沐浴在清晨的阳光里,文章的小作者得到了怎样的感悟?


(先同桌之间交流,再在全班进行交流,最后教师总结)


师:每天,我们也会和文章的小作者一样,去拉开窗帘,迎接清晨的第一缕阳光,我们又会得到怎样的感悟呢?


(在师生交流点评的基础上,教师小结:要让自己的感悟独特有新意,需要选好角度;要让自己的感悟有深度,要善于联系生活、联系社会、联系人生[板书]


四、抒写感悟


    师:通过刚才的交流,老师发现同学们其实都有一颗感悟的心灵。下面老师选了三段小材料,请同学们联系生活,任选一则材料,用笔抒写自己的感悟。


1、冬天来了,一阵风拂过,不觉一丝凉意。向窗外望去,那些树都变了样子。银杏树依然挺立在北风中,那碧绿的“大伞”已荡然无存,取而代之的是那华丽的金装。几棵柿子树仿佛没有那么自在,有些驼背,哦,原来是被那累累硕果压弯了枝干。但我想它们依然很快乐,因为在经过了整整一个盛夏后终于收获了果实。


                                                                   


                                                                    


(师点拨:银杏树愈到老秋,愈体现了生命的质量;柿子树历经磨难,收获的是生命的快乐。)


2、那天清晨,我洗漱过后来到桌前,看到桌上有两杯牛奶:一个仅有半杯,另一杯却是满满的;而满满的这一杯恰好放在我常坐的位子前。我的心头不由一热,鼻子有点发酸:不曾注意,是否每天早晨都是一个半杯,一个满杯呢?


                                                                             


                                                                            


(师点评:同学们透过牛奶,感悟到的是深深的爱,是浓浓的情,是感恩的心。)


3对《邹忌讽齐王纳谏》从不同的角度去感悟


从齐王悬赏纳谏的角度:


从邹忌窥镜的角度:


从邹忌讽谏的角度:


(师点评:同学们从齐王纳谏的角度,有的感悟到了纳谏要有宽阔的胸襟;有的感悟到了纳谏更要有自信;还有的从齐王悬赏纳谏,联想到了纳谏光有悬赏是不够的,重要的是把忠言化做实际的行动。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,多层次、多角度感悟,不仅要选准角度,更要有思维的深度,这样同学们的作文才能言人所未言,富有新意。)


五、学会感悟


师:同学们用一颗感悟的心,一支灵动的笔,抒写了自己对生活、社会和人生的不同感悟。通过上面的学习,老师觉得同学们对如何在作文中表达感悟也应该有了新的“感悟”。


教师引导,同学们自由讨论,最后教师归纳小结,完成板书:


触景生情,情因景生,情景交融


由叙而议,叙是基础,议是升华


多面感悟,角度是关键 ,创新最重要


六、演练感悟


    师:阅读下面两则材料,任选一则,写下自己的感悟


1、我的外婆患了老年痴呆症,除了她的女儿(我母亲),她什么都不知道了。一天,我母亲在厨房做饭,我们在桌上吃饭。外婆拿起筷子,夹了几块鱼,放在自己的衣兜里。过一会儿,我母亲从厨房出来,外婆就将鱼块从口袋里拿出,对我母亲说:“快吃,我知道你爱吃,特意留给你的。”


看着眼前情景,                                                            


                                                                               


                                                                               


2、小和尚扫树叶


有个小和尚,每天早上负责清扫寺庙院子里的落叶。


清晨起床扫落叶实在是一件苦差事,尤其在秋冬之际,每一次起风时,树叶总随风飞舞落下。


每天早上都需要花费许多时间才能清扫完树叶,就让小和尚头痛不已。他一直想要找个好办法让自己轻松些。


后来有个和尚跟他说:“你在明天打扫之前先用力摇树,把落叶统统摇下来,后天就可以不用扫落叶了。”


小和尚觉得这是个好办法,于是隔天他起了个大早,使劲的猛摇树,这样他就可以把今天跟明天的落叶一次扫干净了。一整天小和尚都非常开心。


第二天,小和尚到院子一看,他不禁傻眼了。院子里如往日一样地落叶满地。


老和尚走了过来,对小和尚说:“傻孩子,无论你今天怎么用力,明天的落叶还是会飘下来。”


小和尚终于明白了:                                                          


                                                                              


                                                                              


    展评学生作业,教师予以示范


(投影:世上有很多事是无法提前的,唯有认真的活在当下,才是最真实的人生态度。许多人喜欢预支明天的烦恼,想要早一步解决掉明天的烦恼。明天如果有烦恼,你今天是无法解决的,每一天都有每一天的人生功课要交,努力做好今天的功课再说吧!


七、再说感悟


艺术家罗丹说过:“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”其实在我们生活的周遭,几乎没有一件事物是没有意义的,只是因为我们的心灵太粗糙,缺少感悟,所以很难在平常的事物中发现意义,或在平凡的生活中找到智慧。因此,要改变我们的写作,提高我们的写作水平,重要的不是去改变我们生活的内容,(我们的生活天地暂时还无法有太大的改变)而是要努力改造我们的心灵,让我们的心灵从粗糙变得善感,从荒漠变成绿洲,从枯井变成涌泉,那么,外面的世界一株草、一束花、一滴露珠,无一不是智慧的启发,无一不是写作最好素材。


八、布置作业


    世界,充满了七彩阳光;生活回响着动人的乐章。是什么拨动你的心弦?是新绿的一株小草?是母亲的一个微笑?是老师的一个眼神?……


请以“我要为    唱支歌”为题进行作文构思。


要求:先把题目补充完整,在构思中想一想:在文章中你打算写什么样的人、事、景或者物,你从中得到什么样的感悟。


 


设计反思


读《语文教学通讯》(2008 3A版)杨斌老师主持的“杏坛茶座”,冯为民老师在《作文的真情是如何丢失的?》一文中,分析学生作文真情丢失一个很重要的原因,就是,现在我们的作文指导基本上是为作文而作文,相当一部分老师为了追求所谓的“大气”和“文化底蕴”,造成学生的作文素材基本在名人堆里“打滚”,写“虚”不写“实”,“为赋新词强说愁”地无病呻吟,而且,这种文风在应试教育的指挥棒下,有愈演愈烈的趋势。


时下,又临近中考,最后阶段的作文复习与训练,绝大多数教师更多关注的是,如何教学生大量积累所谓富有“文化底蕴”素材,如何在作文的构思、语言和技法上下工夫,制造“亮点”,以赢得阅卷老师青睐,获取考场作文的高分。这种作文训练的思路,从短期效果来看,也许能够凑效。但从长远来看,这种急功近利的作文教学指导思想,必然导致学生作文中真情的失却。


由此出发,本节课在设计思路上主要从两个方面考虑,一方面意在唤醒学生日益沉睡的心灵,让学生明白写作其实是用心交流,只有用心去观察生活、体验生活、感悟生活,才能写出富有真情实感,打动人心的好文章。否则,即使千思万想,在文章的语言、技法上做足工夫,还是写不出好文章。另一方面,则从表达的角度,着重引导学生学会如何表达自己的感悟。并且以此作为本节作文指导课的教学重点。从三个层面进行引导,第一个层面是景与情的关系,触景而生情,在表达上要做到情随景生,情景交融。在表达方式上,写景要着力抓住特征进行描摹,抒情可以是在写景基础上直抒胸臆,也可以是寓情于景,静静流淌。第二个层面是事与理的关系,叙事是基础,议论是升华。第三个层面是多角度感悟,强调选好角度是关键,要努力做到言人所未言,不要人云亦云。


 


作者单位:江苏省盐城市亭湖区教研室


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考场作文技巧“一二三”

考场作文技巧“一二三”


徐金国


提高写作水平无捷径,写好考场作文却有一些技巧可寻。


一、认真审题,弄清题意是写好考场作文的前提。


虽然,近几年中考、高考作文命题都强调尽可能不设审题的障碍,但是,不有意设置审题障碍或减少审题障碍,并不是没有障碍,更不是不要审题。翻开历年的中考试卷,因为审题失误,而导致成绩不及格的作文总不在少数。


下面就以盐城市2004年中考作文题谈一谈审题的重要性。


作文题:不管是生活在喧闹的都市,还是在宁静的乡村,每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动,会给你留下难忘的记忆:也许是观赏万顷碧波,也许是留意田间小路,也许是仰望当空皓月,也许是谛听枝头蝉鸣……大自然的美妙让你流连忘返,心醉神迷。


请以“              让我陶醉”为题,写一篇文章。


这是一道形似半命题,实是 “走进自然让我陶醉”的命题作文。由此可知,这个作文题给考生作文设置了两重限制,一是“陶醉”;二是“走进自然”,超出任何一道屏障作文都属于偏题作文。也许由于多年话题作文惯性的影响,结果,当年有近三分之一的考生只抓住了关键词“陶醉”,如写“读书让我陶醉”、“歌声让我陶醉、母爱让我陶醉”等等,而忽略了另一重限制“走进自然的行动”。在这些偏题的作文中,不乏构思精巧,立意高远,富有文采近乎完美的考场好作文,但就是此类的作文,也因为偏题,而在评分时,得分都在当年的切入分45分以下。而相反,在评分标准中,则明确规定,只要文章内容切题,材料比较充实,语言表达基本通顺,文章结构完整的作文就可得到切入分。由此可见,一些语文基本功扎实,写作能力强的考生本来应该在作文发展等级中获高分,甚至满分的作文,就是因为审题不清,而最终获得的是平均分不到甚至不及格的成绩。所以,审清题意仍然是写好考场作文的前提。希望同学任何时候都不要忘记。


二、丰富生活,表现真实的自我是写好考场作文的基础。


“语文的外延与生活是相等的”,“生活是写作的唯一源泉”。强调语文与生活、写作与生活的联系,这是近几年各地中考命题实施新课程标准,加强开放性语文课程的建设的一个显著的特点。即作文命题更注重对学生的人文关怀,写作的内容更加贴近学生的生活实际。从笔者收集到的近几年各地中考命题看,这些命题大致可以分三类,一类是强调学生自我,要求学生在作文中写出自己的经历、感受和体验。如“认识自己的特长”(淮安市)“感受美好”(湖北荆州)等等;一类是关注学生的成长。如“学做人”(北京市海淀区)“承诺”(陕西)再有一类是引导学生关注身边的人、身边的事,进而启发学生关注生活、热爱生活。如“倾听”(南通)“呼唤”(南京)等。作文中的一切思想、观点、情感、体验都源于生活,如果平时生活单调、积累匮乏,考场作文时,必然囊中羞涩 ,要么无话可说,要么是内容空洞,言之无物。反之,如果平时处处留心、事事关心、时时在意,多采撷生活中的珍珠,充实自己写作的仓库,考场上,能够从自己的积累中,精心选择,认真组织,必然能制作出一道精美的作文大餐。


三、精细包装,设置亮点是获取高分考场作文的必要技巧。


从每年中考作文的阅卷情况看,中考作文阅卷由于受时间、人力等多方面因素的制约,不可能对每篇考生的作文进行精批细改,作文阅卷主要看考生的作文写了什么,内容是否切题,切题后主要看作文有无亮点。正如江苏高考语文阅卷组长何永康教授多次强调的,“考场作文没有太阳,得有月亮,没有月亮,得有星星,没有星星,起码得有萤火虫。”也就是说一篇考场作文至少得有一些亮点。怎样在作文中设计亮点,我想可以从形式和内容两方面进行创新:一是巧拟文章的标题(特别是话题、材料作文,要求题目自拟时)。标题是文章的眼睛。也有人曾说“题好一半文”,这些都是讲能否有一个好的标题能否让阅卷老师“一见钟情”,对于考场作文显得十分重要。二扮靓文章的开头。古人云“起句当如爆竹,骤响易沉”,“通篇之纲领在首段,首段得势,则通篇皆佳”。再从中考作文阅卷的实际看,一篇作文一般在2分钟内定格次,所以第一印象尤为重要,好的开头常常令阅卷教师为之一振,耳目一新。三是打造传神的结尾。俗话说“编筐编篓,重在收口”,好的结尾能使文章达到言有尽而意无穷的效果,令阅卷老师流连忘返,好的结尾还能给人以文章结构严谨,一气呵成之感。四是精心设置文章的框架。文章的框架结构就好比人的骨架,首先,主体部分要完整,其次要结构匀称,再次要脉络清晰。做到了这几点,文章就象人一样健康有力,眉清目秀。五是字里行间渗透着真实的情感。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,诗人笔下的山水无不是情与意的化身,感人心者莫先乎情,同样我们考生只要用心去写生活,用情去写生活,也一定能感动阅卷的老师。六是蕴涵深邃的思想。作文源于生活,但又不是对生活的简单描摹,要透过真实的生活去认识社会,思考人生,所以对生活进行有深度的思想开掘也是提升考场作文档次的一个有效途径。


当然,以上只是就如何在考场作文中获得更好成绩的一些感想,真正要提高写作水平,必须切实加强阅读积累,丰富的阅读积累永远是写作的不竭源泉。


 


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