教育不应让理想缺席

教育不应让理想缺席 


 


江苏省盐城市亭湖区教育局教研室  徐金国   


 


        什么是教育?教育的本质就是唤醒人的生命意识,启迪人的精神世界,建构人的生活,以实现人的价值的生命的活动。笔者最直观的认识就是,教育是人用知识改变命运的唯一途径,教育是让人的生活远离愚昧走进文明的过程,教育是让人的精神远离庸俗走向崇高的过程。因为有了教育,人类从无知走向了睿智;因为有了教育,人类文明的薪火才生生不息。然而,当教育的理想已经不在,当教育所有人文的内核被彻底掏空,仅剩下一座躯干的时候,我们的教育其实早就面目全非了。


从以下几个镜头,我们大约可以窥见现实教育究竟是一种怎样的状况:


     镜头一  流行的教育话语


     老师:同学们。你们如果现在不好好学习,就考不上名牌大学,考不上名牌大学,将来就不能找到好的工作。你们的命运也许还会像你们的父母一样遭遇下岗。


     校长:各位老师。如果我们的升学率不上去,我们的学校就不会有吸引力,没有了吸引力也就没有了生源,没有了生源也就没有了收费,没有了收费,学校将会无法生存。学校不复存在,我们教师的饭碗何在?所谓“皮之不存,毛将焉附”!


     家长:孩子。“吃得苦中苦方为人上人”,只有现在刻苦学习,将来才能考上好的大学,找到好的工作,挣大钱,娶美女,开名车,住别墅,走到哪儿都风光无限!而不象你老爸老妈一样没出息。孩子,你是咱全家的希望!只要你将来能有出息,爸妈就是吃再多的苦,受再多的罪,即使当牛做马,也心甘情愿!


      笔者按:教育是育人的事业,事关千秋万代。教育是神圣而崇高的,应是充满理想和激情的。然而,当理想、激情和诗意全被现实的功利所吞噬,还能怪我们的学生在作文中写下如此庸俗的话语吗?在《我的理想》的作文中,写下“我的理想是做一名大款,开着名车,带上漂亮的女秘书,在世界各地转悠……;我的理想是当一名明星大腕,走到那都有无数的粉丝(追求者),闪光灯下围着我让我给他们签名……我的理想是当一名比我爸更大的官,走到哪都是前呼后拥,吃香喝辣……”的学生绝不是个别。


      记得有句富有哲理的诗句“如果心中只剩下了我,世界就变得小了!”二十一世纪,随着经济全球化,全球一体化,开放的世界需要的具有开阔的视野,深切的人文关怀和具有良好合作精神的人。然而急功近利的教育把我们的孩子塑造成了一个个胸中只有自我顾影自怜的人,闭上了关注地球、关注人类、关注社会、关注一切的眼睛,从此“两耳不闻窗外事”“家事国事天下事,我只关心我自己”。畸形的功利化的教育必然带来产品的畸形,由于精神性营养的严重不足,而出现的所谓后现代人的道德堕落,诚信缺失、信念丧失等等社会性问题,也许大家已经熟视无睹了,更无须我再赘言。教育是在心灵上播种,今天我们播下了怎样的种子,明天我们就会收获怎样的果实。端起这杯我们自己亲手酿造的苦涩的果酒,不知道我们还要饮到什么时候?


      镜头二 无法下笔的德育调研报告


      如何切实提高学校德育工作的实效性,一直是学校和教育部门潜心研究而又困扰重重的大课题。一天,某市教育局专门成立了一个学校德育工作的调研专家组,决定到一个地处偏僻,办学条件、师资素质、生源状况都不好的农村中学调研。因为这所学校连续十多年没有发生一起学生间的打架斗殴,课桌、门窗玻璃几乎没有人为的损坏,学校没有围墙,但学校四周的花草树木从来没有遭受破坏,师生团结友爱,教学质量也在年年攀升。这样一所薄弱学校的德育工作无疑是一个极好的典型。因此,专家决定深入调查分析,认真总结经验,并在理论上提升,以求在全市推广。


      专家们一走进校园,果然如其所闻。但见绿树成荫,鲜花盛开,卫生整洁,秩序井然;尽管校舍有些陈旧,但师生的精神面貌,足以让人深切地感受到学校勃勃向上的生机。专家们经过分别与管理者、教师、学生和家长的座谈问卷,经过对多个侧面的了解分析,最后得出的结论几乎让所有专家瞠目结舌。学校的德育成果得益于学校旁边有一个基督教堂。因为靠近教堂,许多教师学生都信仰基督教,许多师生都读《圣经》。每当教堂钟声响起的时候,全校师生就都要默默地祈祷,为生命、为幸福、为明天、为人生而祈祷,几乎成了学校全体师生的必修的德育功课。自从有了对基督的信仰,他们开始有更多的对人生意义的思考,人究竟为什么活着?人究竟应该怎样活着?自从有了对基督的信仰,学校的德育管理开始比任何时候容易,教师之间更加团结,学生之间更加友爱,师生以校为家 ,学校的教育教学管理明显改善。面对这样一个真实的结论,我们的德育专家真的不知道该怎样起草这份德育的调研报告了。


      笔者按:这是一个近乎真实的故事,我写下它,决不是要宣扬什么宗教信仰。但我可以说,当一个人心中有了自己的信仰,他的人生便实现了一种超越,他的人生就会变得更有意义,在任何时候做人处世他就有了一个基本的准则,做好事他就有一个寄托,做坏事他也有一道底线。所以,我们要说一个没有信仰的民族是一个没有希望的民族,一个没有信仰的人(或一个信仰虚无的人)将是一个可怕的人。当我们的教育整体地被功利所扭曲,我们教育所培养出来的人是不是也有些可怕了呢?一个马加爵事件也许已足以让我们已警醒。一位长期致力于东西方哲学研究的学者曾经说过,五千年的中华文化辉煌灿烂,但是中国从来不曾有过真正意义上的哲学。哲学的本质是对世界宇宙和人生终极意义的思考。而我们关注往往是怎样改变这个世界,怎样在复杂的社会人生中待人处事的实用主义哲学,而几乎不去思考人生的终极意义究竟是什么。这就导致了我们的精神追求永远不能超越我们的肉体凡身。各种庸俗的人生哲学盛行,正是导致人的世界观、价值观失衡的根本原因。


打破传统观念,我们再向前大胆迈出一步,让教育走进理想;拨开缭绕的迷雾,我们的思考再深入一层,让教育跳出功利。也许一个多年一直困扰着我们的德育实效性问题,便能寻找到一个更加圆满的答案。


 

关于高考研讨会的闲话

关于高考研讨会的闲话


江苏省盐城市亭湖区教育局教研室  徐金国  邮编:224002


 


        经常参加各种类型的高考研讨会。研讨会上,各路专家、一线教师和教研人员云集。所谓研讨,一般都先是由专家进行高考信息发布,然后再由一线名师就如何应对高考采取的各种策略与措施进行介绍。而所有与会教师最关注和期待的,无非是专家报告中所透露出的对高考形势的预测,以及名师们的各类复习应考技巧。如此的研讨会,应该说针对当前不断变化的复杂的高考形势,针对高考被社会愈炒愈热,各种虚假信息泛滥的现实,是有值得肯定的地方。第一,关注高考,获取真实的高考信息,避免被社会上的各种虚假信息所误导,从而适时做出复习策略的调整,使复习工作更好地有的放矢,减少无用之工。第二是相互交流切磋,取长补短,使复习的思路更加清晰、策略更加对路。


但是,每次参加过这些研讨会,回过头细想一下,认真做个分析,无论是专家的报告,还是名师的经验介绍,其实,在他们的讲话技巧和辩证法中,其信息的价值都已经打了相当的折扣。有的报告,干脆就是一些冠冕堂皇的废话,有的所谓报告,干脆就是云里雾里不知所云。当然,更多的时候,会议组织者早就摸透与会者的心理,干脆就来个迎合大家的心里,把高考研讨会开成,仅仅研究高考考什么、不考什么、怎么考以及如何才能在高考中投机取巧的研讨会。把研讨会完全开成了迎合一部分人投机取巧心理的研讨会。细想至此,这样的研讨会其实已经偏离了研讨的本质。


现在,我们只要到高三年级的教室随便走走,我们都会强烈地感受到我们高三的师生,几乎都被高考折磨得精疲力竭。在这种情形之下,无论是我们的高三教师,还是高三的学生他们都有着许多迫切需要关心和需要解决的问题,假如我们在研讨会之前,在一定范围内,做一番细致的问卷调查,把问卷征集到的问题,再做认真仔细的梳理,然后集中整理成几个核心的话题,逐一约请相关专家,进行深入的研究,然后在会上与所有与会教师进行面对面的切磋交流,既有高屋建瓴的见解,也有切实可行的操作性强的措施。也许这样的研讨会真的能从根本上解决一两个大家都迫切想解决的问题,受到实实在在的效果。


反之,如果我们无论是会议的组织筹备者,还是所有的与会者,大家都两眼死死盯住“高考”两个字,就高考说高考,离了高考还是高考,组织者一心考虑的是会议的商业价值和经济效益,与会者一心考虑的如何更能投机取巧,像这样已经完全偏离了研讨的本质的所谓研讨会,还是多开不如少开,少开不如不开。


经常参加这样的所谓研讨会,或许只能让我们许多苦不堪言,迫切需要指点迷津的高三师生在高考的泥淖中愈陷愈深,不能自拔。不但无益,反而有害。


 

大成就必有大境界

大成就必有大境界


           ——也谈如何成为一名好教师


 


江苏省盐城市亭湖区教育局教研室  徐金国  邮编:224002


 


参加市学科教学研讨会,和一位年轻老师同住一间宿舍,饭后看电视之余,和年轻老师聊起了教育教学工作,好学的年轻人向我提了一堆问题。比如说,怎样才能做一个好老师?怎样才能上好一堂课?怎样进行教科研?怎样做,复习课的质量和效益才会更高?复习课的课堂模式究竟应该是什么样的?等等。把以上问题进行一个梳理,有涉及年轻教师成长根本问题的,也有关于课堂教学、中考复习等具体操作层面问题的。对于这许多问题,特别是涉及教师成长的这个根本问题,我知道我是没有能力和资格回答的,因为虽然做教师近二十年,但至今在教育教学上也没能取得什么特别的成就,更不是什么名师、特级,在年轻人面前说如何如何当好老师,肯定难免心虚。因为自己也不知道自己是否算得上个好老师?所以,当时基本上就避而不谈。但是后来回家想想,面对年轻人的一片诚挚的心,自己这样倒显得不够赤诚和“小家之气”。从教二十年,虽然没有多少成绩可谈,如果换一个角度,谈谈自己从教二十年一路的跌爬滚打,把自己遭遇的挫折失败,吸取的经验教训,和年轻人做个交流,或许对于年轻人的成长也不无启发。


怎样才能做一个好老师?说到底是关于做教师的一个根本问题。既然是根本问题,我想不妨就要从根本上去思考。也就是说应该对自己做教师这个工作做一点哲学的思考。哲学家冯友兰在《人生的境界》中曾谈到人生的三种境界。那么做教师其实也有这样的三种境界:第一种境界我把它称为谋生的境界(或职业的境界),即仅仅把教师看做是一种职业,是一种谋生的手段,如果我们对如何做教师的思考仅仅停留在这样的境界中,那么最终至多也只能做到一个称职的教师,而且大多数时候也许是不称职的。第二种境界我把它叫做事业的境界,就是把做教师,从事教育教学工作,当作一项事业,不断地为之追求。如果能达到这种境界,那么即使在做教师的路上不断会遭遇各种困难、挫折和失败,但是你就永远不会沉沦,就会永远保持一份执着、保持一份热情,如果能像这样做老师,即使不能成名成家,即使不能常常有事业成功的幸福感和成就感,但至少你会成为一名优秀的教师,至少在你离开教育岗位,回首自己教育人生的时候,不会留下太多的遗憾,而为自己的苦苦追求和执着奉献而获得一种人生的充实。第三种境界我把它叫做宗教的境界,就是把做教师,从事教育教学工作,当作神圣的宗教,当作一个崇高的信仰。如果能达到这样的境界,那么从事教育工作的每一天,你也许都能收获教育带给你的幸福和快乐。真正伟大的教育家其实都是达到了这样一种境界的,比如陶行知、比如苏霍姆林斯基等等中外伟大的教育家。


怎样才能做一个好老师?境界决定层次。如果我们一开始就把自己对教师这份工作定位在了仅仅是一份职业,仅仅是一份养家糊口赖以谋生的手段,那么无论如何都不会成为一名好老师的。要想成为一名好老师,至少在境界上要把教师这份工作当作一项事业来做。只有这样才会有成为好老师的可能,而且有了境界也仅仅是一种可能。因为一个好老师,一个名师其实是多种素质共同作用的结果,比如教师自身的专业素质,教师所处的教育的大环境、小环境等等。特别是在当下教师的社会地位还不高,教育的大小环境都还不够理想的大背景下,保持一份对教育境界的追求,也许是当一名好老师最起码的要求。


有追求,就会有失败。在追求做一个好老师的道路上,也一定会充满艰辛。而且也许当你苦苦追求,默默奉献,最终却并不能让你拥有名教师、特级教师、优秀教师等等许多好教师的头衔。你也许会为自己的付出而产生失落苦闷与彷徨。对此,年轻人,我想告诉你的,其实一个真正的好老师是活在学生心目中的,学生心目中的好老师才永远是真正的好老师。


怎样才能做个好老师?也许这个话题,从不同的角度会有许多不同的答案,而且也许要把若干个答案综合起来才是一个比较完整的答案。但大成就必有大境界,古今中外莫不如此。以上是一个中年老师的一点关于做老师的感悟,但愿对年轻人的问题有所启发。


 

读书真的无用吗?

读书真的无用吗?


        ——一个父亲与儿子的谈话


 


江苏省盐城市亭湖区教研室   徐金国   邮编:224002


 


轩儿,昨晚你和老爸说的“读书无用”确实有点道理。是的,你们现在在学校里整天除了上课就是做题,这样辛苦努力获得的所谓知识,除了用于考试,与现实生活似乎都离得太远,在实际生活中几乎没有什么用处。你还说,即使十年寒窗苦读,最后辛辛苦苦读完了大学,但是现在好多大学生走上社会却找不到工作,读书还有什么用?


是的,你说的都是现实。老爸真的为你高兴,你终于开始懂得学会用自己的眼睛观察外部世界,开始学会用自己的头脑思考问题了,老爸为你的成长感到高兴。但是,老爸还是要告诉你,你所说的虽然有些道理,但它们却不是问题的全部,或者说,你只看到了问题的一个方面,而忽视了问题的其它方面。关于读书,现实确实是读书不一定有用,而且在应试教育日益猖獗的今天,教育的怪现状确实让许多人困惑和遗憾。社会转型期特定的社会环境,更是让一些不读书的人成了所谓的老板大款,在社会上呼风唤雨,洋洋自得,俨然以成功人士自居。但是,老爸必须告诉你,读书不一定都如人们想象的那样金榜题名春风得意,这是事实也是现实。但如果不读书,在今天和今后这个社会无论如何都是无用的。


回顾人类发展的历史,人类的文明经历了农业文明时代,工业文明时代,现在正进入一个全新的知识经济时代。在农业文明时代,土地是最大的财富,谁拥有了土地,谁就拥有了一切。在工业文明时代,资本和技术是最重要的财富,谁拥有雄厚的资本,谁就能掌控市场命脉。而在知识经济时代,知识是最重要的财富,谁拥有知识,谁才能在这个社会更好地立足和发展。而一切知识的获得都离不开读书和受教育。所以,老爸要告诉你,相对于过去任何一个时代,现在的读书显得愈来愈重要,而且,随着知识更新的不断加快,一个人读书和受教育必将伴随终身。我们正处在一个知识日新月异的时代,谁不读书学习,谁就将落后,落后就会挨打,这已经是早已被历史证明了的真理。


同样,回顾人类的教育史,东方教育的始祖孔子早就说过,“大学之道,在明明德”,西方教育的开创者苏格拉底也说“知识即美德”。也就是说,人之为人关键要有德行。而一个人要脱离低级趣味,成为一个德行高尚的人,唯一的办法就是读书学习,获取知识。即古人所谓“三日不读书,即变得面目可憎”,所以,要想让自己变得可爱而不是可憎,唯一的办法就是多读书学习。你应该还知道培根的一句名言“知识就是力量”。培根的这句名言则是站在现代教育的起点,明白地告诉人们,一个现代人要想拓展自身在在现代社会的生存空间,最重要的力量来自对知识的追求和掌握。一个人学习掌握的知识越多日后在这个社会生存的力量也就越大。所谓一个现代人,头脑中知识的空间有多大,你生存的空间也大约如此。


现在,你正处在一个人生读书的最佳时期,在这样的时候,只有多读书,多学习,多思考,日后,你才能有更多、更好、更大的本领立足社会,创造生活,开创未来!


望能有所悟。顺祝开心快乐!


 


 


作者单位: 江苏省盐城市亭湖区教研室  徐金国 


联系电话:13770019761


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如何扮好教研员角色之我见

如何扮好教研员角色之我见


 


江苏省盐城市亭湖区教研室  徐金国


 


        前一阶段,由《人民教育》发起,许多教育杂志纷纷对教研员的角色定位发表评论,其中不乏许多真知灼见,对教研员改进工作,提高自身素质起到了积极的促进作用。但也有许多对教研员的工作职责并不了解,却对教研员工作枉加评论的所谓见解,有指责教研员就是“考研员”,是素质教育的“绊脚石”应试教育“帮凶”的,有指责教研员不学无术,是不教也不研,官员不是官员,教师不是教师的“四不象”的,也有干脆要求教研员应该是全才全能的。那么,教研员究竟应该是一个怎样的角色,如何扮好教研员这个角色,作为一个当局者,我的体会如下:


一、         教研员不仅要研究学科教学,更要研究“人”


作为一名教研员,经常要深入到学校课堂进行调研视导,与一线教师进行面对面的交流研讨,要让自己的评课使教师心服口服,要让你的业务讲座具有针对性和前瞻性,要让你的指导意见使一线的教师觉得高屋建瓴。教研员首先必须认真研究教材、课标、课堂和考纲,关注最前沿的教改动态、教研信息。但是要做一名合格的教研员,光注重学科教学的研究是远远不够的,教研员不仅要注重学科教学的研究,更要注重 “人” 的研究。一是对学科教师的研究。教研员作为一个地方一门学科的“教头”,首先得对自己手下的这支团队做到心中有数,对本学科教师的年龄结构、专业结构,教学现状和发展前景必须要有全面细致的了解,要建立一个学科教师的业务档案库,只有这样你对本学科的教学指导才更具有针对性,对各学校教研组所做的辅导才更有实效性,才能更好地组织开展行之有效的教研活动,促进教师的专业成长。二是对校长的研究。教研员到学校开展教研工作,组织教研活动都离不开校长的支持。而且这种支持,不仅是舆论上的、思想上的,更是人力、物力上的。怎样才能获得校长真心实意的支持,教研员就要努力成为校长的朋友。而要与校长交朋友,就必须想校长之所想,急校长之所急,而不是说“不在其位不谋其政”,比如说,在对学校进行视导中发现的问题,既不能一说了之,也不能不顾及校长情面枉加批评,而是更多地要从发展的角度,多给校长提一些建设性的意见和建议,对学校教育教学工作中的薄弱环节多帮校长想一些点子,出一些措施。也就是通常所说的视导,既要视,即用敏锐的眼光发现问题,又要导,更要对解决问题提出指导性和可操作性的意见。再比如说校长想请你为学校教师做一个新课程理论学习和校本教研的讲座,不管多大困难,你都要圆满完成。努力用自身精湛的业务折服校长,用自身高尚的人格感动校长,久而久之,校长就会愿意交你这样的朋友,就会在工作上给予你多方面的支持。三是对领导的研究。教研员的工作同样也离不开领导的重视和支持。比如说开展学科竞赛,涉及收费,需要领导政策支持,组织学科教师外出学习考察,需要领导经费支持等等。那怎样才能赢得领导支持?领导经常会对下属讲“有为才有位”,也就是说,你要让你的工作在领导心目中有位置,首先你得要有所作为,那教研员怎样才是有作为,领导关注和重视的,就是教研员要有作为的地方,比如说领导十分关注高考的本科上线率,领导重视中考成绩的排名,那么,你就要经常深入高三、初三的课堂,和一线教师一起为提高复习课的质量出谋划策,在中考、高考的研究上有所作为,用实实在在的数据,赢得领导对你工作的支持。比如说领导想在名师培养上做些文章,那么你就要在教师选拔培养上有所作为,作为一名普通教研员,同样还需要向领导宣传你的教研思想、理念,宣传你所做的教研工作,以赢得领导对你工作的支持和重视。


    注重学科教学研究的同时,关注人的研究,也许就是教研工作的以人为本吧,建立和谐的人际关系,开展教研工作才能有一个比较宽松的环境,教研员才能做一些想做、能做并且做成的事情。


二、         要做师之“师”,先做师之友


人们经常把教研员说成是教师之“师”。我以为要想成为教师之“师”,必须先成为教师的朋友。我们经常说“亲其师而信其道”,这句话在教研员与教师之间同样适用。作为教研员,要让教师真心实意地接受你的思想理念,自觉自愿地改进自己的教学,你就要成为教师值得信赖的朋友。一是在涉及教师切身利益是时候,如遇到教师职称晋升、教学能手、学科带头人、名教师评定、参加业务学习培训等方面,教研员要真心实意地帮助教师说话,解决教师的实际问题。二是要多方面为有理想、有抱负、有热情的年轻教师搭建施展才华的舞台,为他们在业务上脱颖而出多方面创造条件,提供机会。


当然,做教师的朋友。既要做生活的挚友,事业的益友,还要做教师的学友。与一线教师相比,教研员业务学习的时间要更充裕一些,手头占有的资料更多一些,对教改前沿的信息要了解更多一些,从事教科研的经验更丰富一些,如何把这些教研员自身的资源优势与一线教师共享?我以为一个重要的途径就是和一线教师一起学习,通过一起学习建立起多方面沟通交流的渠道。为此,近几年,我通过学科教研沙龙、网络博客平台,建立起一个以全区学科教学业务骨干组成的圈子,在圈子中,我通过开辟“聚焦课改、课堂点评、教研札记、教育随笔、好书荐读”等几个栏目,把自己深入课堂听课的体会、理论学习中的收获及时与教师交流沟通,并在圈子中对老师提出的一些教学中的问题,实施新课程所遇到的问题,做在线解答。


几年来,通过和一线教师一起学习研讨,我自身感到对新课改已后的新教材、新高考、新中考有了更深的认识和体会,一些原来有开展教科研热情,却苦于找不到教科研门径的老师也慢慢摸到了教研的门径,一些原来不太关注教研的“教书匠”型教师,对教研也开始有了新的认识。


三、         做好教研员,“考研员”是一个无法回避的角色


现阶段,无论是政府,还是广大的普通百姓,对教育的关注和评价,基本上还是把升学率作为最重要的指标。一句话,一个地区、一所学校高考本科上线率高、中考成绩好,一般都能得到社会的认同。从教育主管部门看,教研室是学校教学工作的指导部门,也是教学业务的权威部门,教研员作为一个学科的领头人,如果不能有效地对中考、高考开展研究,为基层学校、一线教师提供有价值的考试信息,不能经常走进高三、初三的复习课堂,对高、初三的复习工作提出有指导性的意见,不能有效地组织开展调研测试,并对调研测试的结果进行有效地诊断、评价,提出切实可行的改进措施,就不是一个称职的教研员。当前,特别是在县区一级的教研室,大多被教育局领导视为提升教学质量的第一责任科室,那么教研员自然也就是学科质量的第一责任人。笔者所知,大多县区教育局对教研员的工作考核中,中考、高考的学科成绩仍然占有相当大的权重。因此,我要说扮好教研员这个角色,不研究高考、中考,不会组织考试评价的教研员肯定不是一个称职的教研员,但是,仅仅研究考试的教研员又不是一个合格的教研员。


 

为教育招“魂”

为教育招“魂”


     ——校长论坛论文评选有感


 江苏省盐城市亭湖区教研室   徐金国    邮编:224002


谙熟教育的人都知道这样一个比喻——“校长是一校之魂”。这句经典名言从本质上强调了校长对于学校的灵魂与统帅的作用。因此,从一般意义上说,有一位好校长往往就能有一所好学校,同理,一所好学校一定有一位好校长。


当然,我们也知道,灵魂之于人,必须附体,才是一个真实的有思想的活生生的人,如果光有灵魂,却不附肉体,那这个魂只能是孤魂野鬼。那么,现如今作为一校之魂的校长们的魂是不是附着学校教育教学之体了呢?


有幸参加校长论坛的论文评审工作。透过一篇篇文字,我们欣喜地读到了许多校长睿智的教育思想,全新的教育理念,清晰的办学思路和心系教育、关爱师生的教育情怀。但我们也同样强烈地感受到,有一些校长所谓的论文或是人云亦云,思想苍白无力;或是不知所云,叙事说理词不达意,缺乏最基本的思维逻辑。更有甚者,所提交的论文干脆从网上原文下载,且一字不改,把人家的文章偷来,且堂而皇之地署上自己的姓名,脸不红心不跳。人们常说“酒(牌)品即人品”,其实文品更是人品。躺着的是一篇白纸黑字的文章,文章背后站着的却是一个真实的人。读着这些“学校灵魂”们的文章,总不由得让人觉得需要呐喊几声:“魂兮归来吧!魂兮归来吧!”


在教育日渐被功利所胁迫,在官本位盛行的今天,校园同样不再是一片净土。大千世界,滚滚红尘,有着太多的诱惑,于是,我们那些作为一校之“魂”的校长们,自然也难以抗拒来自各个方面的引诱。我们单看看下面的情形,也许就能知道。


“为官一任,造福一方”。作为一校之长,虽然不是多大的官,但其实肩上所承担的责任却是很大的。一个地方一所学校,从大的方面来说,一所学校办得如何,学校教育教学工作的好坏,直接影响着地方人才的培养,而一个地方的人才培养直接决定着一个地方未来。从小的方面说,教育是功德和良心的事业,学校办得如何,父老乡亲心中自有一杆称、一把尺。因此,我们说教育的重要正是因为她承载着未来和希望,校长的重要和受人尊敬,正是因为这个职业责任重大而使命崇高。但我们的一些校长却偏偏对自身的职业缺乏这个最起码的认识。单单把校长看作是一顶官帽子,既然是一顶官帽子,于是,我们有些校长干脆把这顶官帽子变成了魔术师手中的道具,也有甚者干脆来个顶礼膜拜,把校长全当作一个“大红顶戴”供奉起来。因为是道具,所以在一些人的手中,一会儿玩弄的是钱,大搞金钱拜物教,为了谋取金钱而不择手段;一会儿玩弄的是权,大搞权力至上,唯权力是瞻,为了一己之权利,什么都可不顾;一会儿玩弄的又是名,为了获取所谓的名气名声,而不惜大搞欺上瞒下,名不副实,欺世盗名的勾当。因为作为顶戴,所以是万般皆下品,惟官为大。于是就有了为了校长这顶官帽,对上不惜讨好谄媚,奴颜卑膝,对下则是一片冰心,横眉冷对。只要有人威胁到他们的“校长顶戴”,必然采用各种残酷无情手段打击之。以上种种,如果还真正要从灵魂的角度去考究,那么我们只能说,作为一校之“魂”真正的灵魂其实早就和魔鬼摩菲斯特私下做了交易。这样的“魂”其实只不过是魔鬼的另一个代名词。


学校作为有生命的个体,要不断发展壮大,要始终充满活力,呈现勃勃生机,她不仅需要健全的个体,同样需要灵魂的正确引领。因为,一个真正健全的肉体,必定是灵与肉的完美结合。因此,我们说作为一校之长的“魂”,必须附着在学校教育教学之“体”上,学校这个“体”才是健康的体,学校这个“魂”才是充实有形的灵魂,这个“魂”才不再是不附体的孤魂野鬼。教育发展,办人民满意的学校,作为一校之魂的校长们,如果心中全无学生的成材、教师的成长、学校的发展这个人民满意之“体”,而有的则是整天的迎来送往、忙忙碌碌,有的尽是钱、权、名的交易,惟独没有“人”。这样的学校就永远不能成为一个健康、有生命、有活力的个体,更不用说能成为人民满意的学校。


推进教育发展,办人民满意学校。我们迫切呼唤:一校之魂,魂兮归来!


 

教师节有感

一个草根的教育杂思


       ——教师节有感


 江苏省盐城市亭湖区教研室   徐金国    邮编:224002


 


又到教师节,各地又都在以各种方式隆重庆祝这样一个重要的节日。坐在第二十五个教师节庆祝大会的会场上,那种唯恐因绩效工资无法兑现而引发会场骚乱的紧张气氛,那一双双在暗中时刻监视着的眼睛,犹如芒刺在背,真的让人有一种说不出的感受。


教育的问题说到底是教师的问题和学生的问题。而培养什么样的学生说到底又是我们有什么样的教师和教师怎样进行教育的问题。所以解决教育的问题,教师是一个永远无法绕开的话题。


而当前在教师队伍建设方面的问题,又主要表现在这样一些方面:一是教师门槛的问题。究竟怎样的人才能做教师?究竟应该用什么样的人做教师?是选用一流的精英做教师?还是用二流、三流甚至是末流的人做教师?记得法国著名作家诺贝尔文学奖获得者罗曼·罗兰曾经三次投报巴黎高师,两次投考不中,直到第三次方才考中,由此可见当时教师对精英人才的吸引力之一斑。而如今教师这个神圣而崇高的职业,是否还让人向往和羡慕呢?如今进入师范院校的学生又是怎样的一种素质呢?二是教师的待遇和权益保障问题。上世纪二十年代,一个中学教师的薪水大约是六十个大洋,可以养活一家五六口人,甚至还可以雇一个家佣。而今天社会进步经济发达,可我们教师的工资究竟还能养活几口人?据说,公务员实行阳光工资,从上至下没有见到一张纸的红头文件,没有见过媒体舆论的一句话的宣传报道,但是增加的工资和补发的工资都一分不少的都悄悄地装进了公务员的腰包。军队里的军人调工资,从发文件到实施,前后仅用了两个星期。可偏偏到为教师加工资,总是雷声大雨点小,甚至是光响雷不下雨。三是对教师的考核评价与任用问题。究竟是用考试分数一把尺子量到底,还是全方位,全过程地综合考量教师,任用教师,提拔教师,为教师的成长成功开辟一条制度的通道?现在,随便到学校走走,看看,究竟有多少学校的校长是靠优异的教育教学业绩、凭借自身的学识能力和个人的人格魅力,爬上校长的位置的,还是绝大多数都是通过其它非正当的渠道而得到校长这一官位的呢?四是教师的在职培训问题。各地教师要实施绩效工资,对教师队伍进行一个调研,发现一个比较普遍的现象,一方面许多学校随着新课程的实施和学校的生源减少,不能适应新课程教学的教师严重超编,一方面却又是严重结构性短缺。造成学校需要的教师进不来,不需要的富余人员又出不去,而这些富余的教师又因为没有接受必须的在职培训,而无法转岗。我们都知道教师是一个需要终身学习的职业,每年各级财政也都安排了一定的用于教师培训专项资金,可是如今的教师培训部门究竟是实实在在为提高教师素质在做培训,还是利用教师培训的幌子,利用各种名目变相向教师收费谋取利益,教师和培训机构其实都是心知肚明的。而政府用于教师培训的专项资金常常被以各种名目的领导考察学习所占用。


“一个国家一个民族的振兴在教育,教育的振兴在教师。”到什么时候不再是一句口号,而成为全社会的共识,到那时或许我们根本就不再需要教师节,到那时,我们的国家我们的民族也真的有了希望!因此,为了国家的未来,为了民族的希望,我想说我们真的不要教师节!


 

庆祝“六一”节杂感


一个草根的教育杂思


    ——庆祝“六一”节杂感


 江苏省盐城市亭湖区教研室   徐金国    邮编:224002


 


今天是六一国际儿童节,打开电视、报纸、网络,铺天盖地都是庆祝这个属于儿童的节日的新闻。上至国家主席、总理,下至孩子的老师、家长都在以各种不同的方式表达对孩子们的节日祝福。孩子是祖国的花朵、是未来、是希望,关爱孩子就是关爱未来,就是迎接希望,就是憧憬美好与幸福,所以,从这个角度说,全社会无论以怎样的方式表达对孩子的关爱和祝福,应该是都不为过的,也是我们做家长和做老师所应该做的。


参加完一个“践行科学发展,关爱孤儿成长”的庆“六一”主题活动,回到办公室,打开当天报纸浏览。在《现代快报》赫然读到这样一则短文:海南一名九岁的学生用“如果……就……,如果……就……”造句,脱口而出的是“如果我有一颗炸弹,就炸平我的学校;如果我有一把刀,就要杀死我的妈妈。”一个九岁的孩子何以对教育培养他的学校,对关心呵护他的母亲如此仇视?读来着实让人震惊!是这个孩子天生就有仇亲情节?天生就有敌视社会的心理?还是我们这个社会对孩子的教育与关爱真的出了问题?让思想走出节日的热闹与浮华,我又不禁想起了以前曾经写过的一篇博文《庄子寓言的教育警示》。


庄子寓言讲的是:一只海鸟从海上飞到了鲁国的都城。鲁国的国君非常高兴。君心想:我用仁政治理国家,不仅远方的臣民都来归附,就连远方的鸟儿都来了。这难道不是对我仁政治国的最好的宣传吗?于是,鲁国国君决定用最高的礼仪接待这只远道而来的鸟。首先把鸟迎到最高级的国宾馆,然后设国宴招待,宴席上又请来中央乐团为鸟演奏最优美动听的韶乐。结果鸟儿不但没能享受这个豪华的宴席,反而被惊吓而死。最后,庄子议论说:这一切皆是用人的生活方式来养鸟,而不是用鸟的方式来养鸟,这种把人的所谓理想幸福的生活方式强加于鸟,而对于鸟来说只能是个悲剧。


如此想想,现在我们对儿童的教育与关爱,是不是也是有点像鲁国国君对鸟的爱呢?其实,真正的爱首先表现为对爱的对象的尊重与理解,那么对儿童的关爱,首先必须遵循儿童自身成长的规律,尊重儿童自己的选择,这本来只是教育的常理,但遗憾的是就是这样的基本常识,我们做老师和家长的却为一种无形的东西所遮蔽,我们对孩子的教育与关爱总是以成人自己的喜好而强加给孩子,以成人自己的快乐与满足,代替孩子对快乐与幸福的体验。在一年一度的儿童节日里,面对媒体的铺天盖地的炒作与不负责任的宣传,仿佛我们的孩子是全社会最幸福的人,而我们孩子的真实的内心究竟又有谁知道?让一切回归真实,让一切归于平凡,让我们的孩子在真实的平凡中,在自己朴素的选择中健康快乐地成长。也许,这才是对孩子最真最美的关爱。由此,我呼吁取消“六一”儿童节,让孩子的成长远离世俗的喧嚣与浮华。


当然,我呼吁取消儿童节,还有一个重要的原因就是,我们知道大凡节日,主要有三方面的含义。一是节日的纪念意义,如国庆节、建军节、五四青年节等;二是承载着文化的内涵,如春节、清明节、端午节、中秋节等;三是社会为了表达对弱势群体的特殊关爱而设立的节日,如妇女节、儿童节、教师节、护士节等。


我们知道在一个物竞天择弱肉强食的社会,一部分强势力量和群体,他们或许每天都在以庆祝节日的方式过着自己的日子,而这些强食者们却从来不事张扬。所以,我们从来就没有听说过世界上有哪个国家哪个地方有富人节、明星节、大腕节、公务员节。而偏偏设有妇女节、儿童节、护士节、教师节这样的节日,似乎有了这些节日,这些群体真实的生存困境已经消弭,似乎有了这些节日,法制的尴尬已经不在,似乎有了这些节日,……


用思想擦亮我们的心灵,我想设立这些节日,其中真正的含义究竟是真心的关爱还是另一种需要,其实是很值得我们深思的。所以,我呼吁取消儿童节和……


 

时代呼唤教育家,而今教育家安在?


一个草根的教育杂思


                          ——时代呼唤教育家,而今教育家安在?


 江苏省盐城市亭湖区教研室   徐金国    邮编:224002


 


    温家宝总理在视察教育工作时,多次提出“教育家办学”的理念。2007年夏,中国长三角校长高峰论坛又一次提出了“教育家办学”的课题。时代呼唤教育家,而今教育家安在?


    大凡提到教育家,我们都会不约而同地想到一连串闪光的名字,他们的名字就和他们的教育思想一样永垂不朽,永载史册。如我国古代的孔子、墨子,近代中国的蔡元培、陶行知,古希腊的苏格拉底、柏拉图,前苏联的苏霍姆林斯基和美国的杜威。为什么在教育快速发展,日益普及的今天,在一个迫切需要教育家,热切呼唤教育家诞生的时代,我们却出不了像上述这样的大教育家呢?


    原因也许是错综复杂的,但是拨开重重迷雾,我们至少还是可以窥见到一些涉及本质的东西。窥一斑而知全豹。我们时代缺乏真正意义的教育家,除了外部原因,一个关键的问题还是我们的广大教育工作者,尤其是我们的教育管理者和领导者,特别是我们的校长大都缺乏一种对“教育家办学”的自觉追求。换句话说,就是我们绝大多数校长还缺乏一个成为教育家的理想、信念和追求。


    经常和一些熟悉的校长朋友交流。校长们普遍感到,当前学校办学来自于各方面的约束太多,制约学校自主办学的因素很多。有来自社会的,日益浮躁的社会风气正在日益侵蚀着学校的肌体,急功近利,好大喜功,惟利是图,惟升学率是举。学校办学缺乏一个和谐宽松的外部大环境。校长整天要和来自各方面的关系打交道,做好沟通协调,方能求得一个略微宽松的外部环境,学校可谓是在夹缝中求生存、求发展。顺应社会,迎合社会被视为校长办学的主要能力。有来自政府和教育主管部门的,教育主管部门一方面大唱简政放权,尊重和扩大学校的办学自主权,但另一方面又多头行政,到处指手画脚,而对学校的办学水平办学质量和效益又缺乏一个科学有效的评价机制,致使相当一部分校长,整天忙于应付,忙于落实上级制定的条条框框,而很少有真正意义的对学校办学的深层次的思考和探索,即使偶有思考,或者是由于阻力重重,或者干脆是心有余而力不足,难以付诸实施。长此以往,造成大多数校长几乎都没有了自己的办学思想,校长成为了一个上级的传声筒或者上级领导的一个“管家”,惟领导意志是从。一个没有了自己思想的校长,一个只知道迎合别人的校长,迎合社会和家长的趣味和要求,迎合上级领导的指示和要求。要想成为一个真正的教育家,即使不是“天方夜谭”,实在也无异于“缘木而求鱼”。当然制约学校办学的因素还有很多,如经济的因素,学校内部人事关系的因素、教师队伍素质的因素等等,但归纳起来,笔者认为直接影响着校长办学思想和行为的最主要的因素,还是学校独立办学、自主办学的权益得不到保障,校长无法实现自身的办学追求,一个没有舞台的演员,即使是表演天才,最终也将“泯然众人”,缺乏一个让校长充分施展才华的大环境,自然也就不可能鼓起为教育家的理想、信念和追求。


    另一方面。我们现今的大多数校长往往都是从一线的优秀教师成长起来的。这些从教育教学一线成长起来的校长,他们的长处是都有着比较丰富的教育教学管理的经验,对学校的教育教学工作有着切身的感受和体验。但是他们的不足也是显而已见的,对教育教学、教育管理方面的理论学习还不够系统,由于缺乏系统的理论指导,先进的办学思想引领,对学校办学中遇到的问题,大多只能是就事论事,就问题解决问题,而对问题所做的研究,基本缺乏必要的深度和战略的高度。由于缺乏较高的理论素养,所以导致一些校长的办学实践只能是走一步看一步,办学少有长远的办学规划和实施方略,缺乏长久的办学思想和独特的办学风格,更缺乏前瞻性和先导性。


    古往今来,凡是我们所熟知的大教育家,没有一个不是博览群书,学识渊博的学者。真正的“教育家办学”都是在一定的思想理论的指导下进行的。“言而无文,行之不远”。同样,一个没有思想的校长的办学只能是盲目的顺从,一个不懂得教育思想和教育理论的校长的办学只能是盲目的蛮干,都不可能在教育的路上走得更远。所以时代要求“教育家办学”,时代呼唤教育家的诞生,我们的校长要想成为一个真正意义上的教育家,就必须从全力打造自己开始。


     一个真正的教育家式的校长,不仅是一个思想政治素质过硬,放到哪里都能让领导放心的好校长,还应该是一个葆有“独立之思想,自由之精神”的个性鲜明的人,一个富有号召力、凝聚力和较强人格魅力的人。也就是我们常说的,一个真正的教育家式的校长,一定要做到不迷信、不盲从,不惟书,不惟上。头脑灵活,善于学习,能从名家权威的理论与学说中汲取营养,为我所用。一个真正教育家式的校长,不仅自身是一个个性鲜明的人,更要能够善于团结和使用一大批具有个性特长的教师,而且能够做到有胆识有魄力,扬人之长,避人之短,惟才是举,用人不疑。


    当然,教育家的诞生,同样离不开一个教育家成长的大环境。时代呼唤“教育家办学”,要让我们的校长真正成为一个有思想、有见解,敢闯敢试,敢为人先的教育家,全社会都应当尊重教育、理解教育,把办学的自主权真正还给校长。


    时代唤教育家的诞生,我们的广大教育工作者,尤其是一线的校长更应该具有一种成为教育家的自觉意识和积极实践不断追求的勇气和能力。


 


 

明天做一个幸福的人,面朝大海春暖花开

明天做一个幸福的人,面朝大海春暖花开


江苏省盐城市亭湖区教研室  徐金国


 


惊闻市区某中学一高中学生跳楼自杀。打开网络梳理各种信息,想弄清有关事情的来龙去脉,但看到的几乎都是对这场悲剧制造者的指责。有指责教师师德缺失的,也有指责家庭教育失当的,当然,也有更深入一层直指当今教育之弊的。确实,面对一个如花生命的凋谢,只要我们的心灵还没有麻木,我们都应该不能自已地要加以谴责。在这样一个大众都习惯于沉默的年代,我们多么需要一种激情,需要一种震撼心灵的愤怒,哪怕只是一种愤激的情绪。但是,如果我们面对悲剧仅仅停留在一种愤怒情绪的发泄上,而不能从逝去者的鲜血和生命中获得警示,而因此反省,也许这样的悲剧还会在许多地方重新上演。


台湾作家诗人张晓风说:“其实全世界的人只有两种,一种是幸福的人,一种是不幸福的人。幸福的人绝不会因为遇上倒霉的事而不幸福,不幸福的人也绝不会因为赶上了幸运的事而变得幸福。”所以,我常常思考一个问题,为什么我们有幸生在这样一个没有战乱,没有饥荒,衣食无忧,生活安逸的时代,人们却普遍有一种幸福缺失的感觉,这到底是为什么?


幸福的缺失,从表面看,原因很多,比如激烈的竞争、生活的重负、社会现实的不公等等,但追根溯源是一种爱的缺失,是一种真爱与大爱的缺失。说这些,也许有人会不承认,会说,我们做老师的起早贪黑,抛家弃子,拼命工作,心中只有学生,难道这不是对学生的“爱”吗?也有人说,我们做家长的,从孩子出生之日起,就想尽一切办法为孩子创造一切尽可能好的条件,包括缴昂贵的学费上名校,包括请名师做家教,包括……可谓是一切为了孩子的成才,一切为了孩子未来的幸福,这难道不是对孩子的爱吗?但是,我要说这一切是爱,但只是一种偏执的爱,一种极端的爱,一种畸形变味的爱,绝不是真爱和大爱,而且正是这种极端和偏执的爱,才铸成了一个个极端的悲剧。


真正的爱,首先表现在对孩子生命、健康、快乐和休息权利的尊重。在如今应试教育愈演愈热,一切为了分数,一切为了升学的整个社会大背景下,从教育者的角度看,虽然我们老师心中也有着太多的无奈。应试教育残酷的竞争现实,决不是区区小卒无名之辈就能改变得了的现实。不能从根本上改变教育的现状,但并不等于教师就不能有所作为,如果我们每一个老师在把许多以“爱”的名义的种种压力施加到那些还稚嫩、还脆弱的孩子的身心上的时候,能更多地从学生的角度去思考,这些稚嫩脆弱的心灵真的能够承受得住这些千钧重压吗?由此,更多地用自己能够做的方式,给学生适当减一减压,让学生重压的心灵,得以适当的放松。而不要把学生仅仅看做是学习的机器,做题的机器,考试的机器。不要整天就是学习、学习、再学习,更不要每天向学生宣传高考就是人生成功失败的分水岭,考取名牌就是一脚踏入天堂,高考落榜就是堕入地狱。在全力抓好学习的同时,更多地关注一下孩子的身心健康,多向学生宣传一些健康、快乐才是人生最可宝贵的财富的道理。做一个有良知的教师,不做应试教育的帮凶。这应当是,在现实环境下我们每一个老师从这出悲剧中要获得的警示。


从孩子的父母和家长角度看,我想最需要吸取的教训当是:孩子虽是财富,教育投资是最有价值的投资。这些固然是真理,但是如果把孩子全部视为一种资本,进行超过自身承受能力的盲目投资,而且以期获取最大利益的回报,那么就很有可能成为一个雄心勃勃却处处遭遇熊市的股民,最终会血本无归。家长更不要把孩子作为自己手中的一堆泥巴,全根据自己的理想和愿望进行任意的捏造,而全然不顾孩子自身的感受。一切强加给孩子的所谓的爱,其实都不是真正的爱,给孩子以更多的选择,给孩子以应有的尊重,才是父母对孩子真正的爱。走出爱的误区,不要让虚假的爱蒙蔽了眼睛。


北大骄子诗人海子曾一次次深情地呼唤“明天,做一个幸福的人,面向大海,春暖花开!”然而,幸福还是从这位诗人身边悄悄溜走了。最终,冰冷的铁轨给诗人年轻的生命划上了一个冰冷的句号。直面逝者的鲜血,直面一个又一个冰冷的事实,应该促我们警醒:让我们的下一代都能做一个幸福的人,面向大海,春暖花开。


 


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