感悟是写作的灵魂

感悟是写作的灵魂


            ——《表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验》教学设计


                                   徐金国


 


一、谈话导入


王友彬在《围炉夜话》中说过这样一段话:观朱霞,悟其明丽;观白云,悟其卷舒;观山岳,悟其灵奇;观湖海,悟其浩瀚,则俯仰间皆文章也。(投影,全班同学齐读)这段话可谓道出了写作的真谛。即感悟是写作的灵魂(板书)。今天这节课,就让老师和同学们一起走进感悟的话题。


二、考点阐释


中考说明“考试内容及要求”部分,对于写作一共提出了六个方面的考查要求,其中第二条“能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”


我们把这种从自然、社会、人生中得到独特感受和真切体验的能力称之为感悟的能力。其本质是一种对社会生活思考和领悟的能力。


三、品味感悟


早晨,不安分的阳光总是透过窗帘的细纱,均匀地铺在地上,像一滩柔软的细沙。我打开窗帘,让和煦的阳光在我脸上跳跃。清晨的阳光一点也不刺眼,望着它,昨日的疲劳一扫而空,心灵瞬间平静下来,如一潭清澈的湖水。阳光温和的问候,告诉我新的一天已经开始,新的挑战,新的事情又会到来。不要停留在昨日的辉煌,脚步不要停歇,新的高峰等待攀爬。每当此时,心灵便会成为鲜艳的金黄,和着朝阳,不断向前。


——选自湖北武汉市中考满分作文《在窗前欣赏阳光》


师:请同学们自由读上面这段文字,然后说一说沐浴在清晨的阳光里,文章的小作者得到了怎样的感悟?


(先同桌之间交流,再在全班进行交流,最后教师总结)


师:每天,我们也会和文章的小作者一样,去拉开窗帘,迎接清晨的第一缕阳光,我们又会得到怎样的感悟呢?


(在师生交流点评的基础上,教师小结:要让自己的感悟独特有新意,需要选好角度;要让自己的感悟有深度,要善于联系生活、联系社会、联系人生[板书]


四、抒写感悟


    师:通过刚才的交流,老师发现同学们其实都有一颗感悟的心灵。下面老师选了三段小材料,请同学们联系生活,任选一则材料,用笔抒写自己的感悟。


1、冬天来了,一阵风拂过,不觉一丝凉意。向窗外望去,那些树都变了样子。银杏树依然挺立在北风中,那碧绿的“大伞”已荡然无存,取而代之的是那华丽的金装。几棵柿子树仿佛没有那么自在,有些驼背,哦,原来是被那累累硕果压弯了枝干。但我想它们依然很快乐,因为在经过了整整一个盛夏后终于收获了果实。


                                                                   


                                                                    


(师点拨:银杏树愈到老秋,愈体现了生命的质量;柿子树历经磨难,收获的是生命的快乐。)


2、那天清晨,我洗漱过后来到桌前,看到桌上有两杯牛奶:一个仅有半杯,另一杯却是满满的;而满满的这一杯恰好放在我常坐的位子前。我的心头不由一热,鼻子有点发酸:不曾注意,是否每天早晨都是一个半杯,一个满杯呢?


                                                                             


                                                                            


(师点评:同学们透过牛奶,感悟到的是深深的爱,是浓浓的情,是感恩的心。)


3对《邹忌讽齐王纳谏》从不同的角度去感悟


从齐王悬赏纳谏的角度:


从邹忌窥镜的角度:


从邹忌讽谏的角度:


(师点评:同学们从齐王纳谏的角度,有的感悟到了纳谏要有宽阔的胸襟;有的感悟到了纳谏更要有自信;还有的从齐王悬赏纳谏,联想到了纳谏光有悬赏是不够的,重要的是把忠言化做实际的行动。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,多层次、多角度感悟,不仅要选准角度,更要有思维的深度,这样同学们的作文才能言人所未言,富有新意。)


五、学会感悟


师:同学们用一颗感悟的心,一支灵动的笔,抒写了自己对生活、社会和人生的不同感悟。通过上面的学习,老师觉得同学们对如何在作文中表达感悟也应该有了新的“感悟”。


教师引导,同学们自由讨论,最后教师归纳小结,完成板书:


触景生情,情因景生,情景交融


由叙而议,叙是基础,议是升华


多面感悟,角度是关键 ,创新最重要


六、演练感悟


    师:阅读下面两则材料,任选一则,写下自己的感悟


1、我的外婆患了老年痴呆症,除了她的女儿(我母亲),她什么都不知道了。一天,我母亲在厨房做饭,我们在桌上吃饭。外婆拿起筷子,夹了几块鱼,放在自己的衣兜里。过一会儿,我母亲从厨房出来,外婆就将鱼块从口袋里拿出,对我母亲说:“快吃,我知道你爱吃,特意留给你的。”


看着眼前情景,                                                            


                                                                               


                                                                               


2、小和尚扫树叶


有个小和尚,每天早上负责清扫寺庙院子里的落叶。


清晨起床扫落叶实在是一件苦差事,尤其在秋冬之际,每一次起风时,树叶总随风飞舞落下。


每天早上都需要花费许多时间才能清扫完树叶,就让小和尚头痛不已。他一直想要找个好办法让自己轻松些。


后来有个和尚跟他说:“你在明天打扫之前先用力摇树,把落叶统统摇下来,后天就可以不用扫落叶了。”


小和尚觉得这是个好办法,于是隔天他起了个大早,使劲的猛摇树,这样他就可以把今天跟明天的落叶一次扫干净了。一整天小和尚都非常开心。


第二天,小和尚到院子一看,他不禁傻眼了。院子里如往日一样地落叶满地。


老和尚走了过来,对小和尚说:“傻孩子,无论你今天怎么用力,明天的落叶还是会飘下来。”


小和尚终于明白了:                                                          


                                                                              


                                                                              


    展评学生作业,教师予以示范


(投影:世上有很多事是无法提前的,唯有认真的活在当下,才是最真实的人生态度。许多人喜欢预支明天的烦恼,想要早一步解决掉明天的烦恼。明天如果有烦恼,你今天是无法解决的,每一天都有每一天的人生功课要交,努力做好今天的功课再说吧!


七、再说感悟


艺术家罗丹说过:“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”其实在我们生活的周遭,几乎没有一件事物是没有意义的,只是因为我们的心灵太粗糙,缺少感悟,所以很难在平常的事物中发现意义,或在平凡的生活中找到智慧。因此,要改变我们的写作,提高我们的写作水平,重要的不是去改变我们生活的内容,(我们的生活天地暂时还无法有太大的改变)而是要努力改造我们的心灵,让我们的心灵从粗糙变得善感,从荒漠变成绿洲,从枯井变成涌泉,那么,外面的世界一株草、一束花、一滴露珠,无一不是智慧的启发,无一不是写作最好素材。


八、布置作业


    世界,充满了七彩阳光;生活回响着动人的乐章。是什么拨动你的心弦?是新绿的一株小草?是母亲的一个微笑?是老师的一个眼神?……


请以“我要为    唱支歌”为题进行作文构思。


要求:先把题目补充完整,在构思中想一想:在文章中你打算写什么样的人、事、景或者物,你从中得到什么样的感悟。


 


设计反思


读《语文教学通讯》(2008 3A版)杨斌老师主持的“杏坛茶座”,冯为民老师在《作文的真情是如何丢失的?》一文中,分析学生作文真情丢失一个很重要的原因,就是,现在我们的作文指导基本上是为作文而作文,相当一部分老师为了追求所谓的“大气”和“文化底蕴”,造成学生的作文素材基本在名人堆里“打滚”,写“虚”不写“实”,“为赋新词强说愁”地无病呻吟,而且,这种文风在应试教育的指挥棒下,有愈演愈烈的趋势。


时下,又临近中考,最后阶段的作文复习与训练,绝大多数教师更多关注的是,如何教学生大量积累所谓富有“文化底蕴”素材,如何在作文的构思、语言和技法上下工夫,制造“亮点”,以赢得阅卷老师青睐,获取考场作文的高分。这种作文训练的思路,从短期效果来看,也许能够凑效。但从长远来看,这种急功近利的作文教学指导思想,必然导致学生作文中真情的失却。


由此出发,本节课在设计思路上主要从两个方面考虑,一方面意在唤醒学生日益沉睡的心灵,让学生明白写作其实是用心交流,只有用心去观察生活、体验生活、感悟生活,才能写出富有真情实感,打动人心的好文章。否则,即使千思万想,在文章的语言、技法上做足工夫,还是写不出好文章。另一方面,则从表达的角度,着重引导学生学会如何表达自己的感悟。并且以此作为本节作文指导课的教学重点。从三个层面进行引导,第一个层面是景与情的关系,触景而生情,在表达上要做到情随景生,情景交融。在表达方式上,写景要着力抓住特征进行描摹,抒情可以是在写景基础上直抒胸臆,也可以是寓情于景,静静流淌。第二个层面是事与理的关系,叙事是基础,议论是升华。第三个层面是多角度感悟,强调选好角度是关键,要努力做到言人所未言,不要人云亦云。


 


作者单位:江苏省盐城市亭湖区教研室


邮编:224002   联系电话:051588172259


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发布者

徐金国

江苏省中学语文特级教师、省“333工程”培养对象,安徽师范大学“国培计划”初中语文学科指导专家,中国阅读、全国“三新作文”教学研究会理事。曾多次在省、市优质课竞赛中获得一等奖,担任盐城市中考语文学科命题组组长,应邀在十多个省市做示范课、讲座几十场次。在省级以上报刊发表教研文章200余篇,其中核心期刊40余篇,多篇被人大复印资料全文复印。出版《智慧语文》和《课堂生成的智慧》《深度导读》《深度导读》专著4部。倡导“智慧语文”的教学主张,是《语文教学通讯》《美文》等多家期刊封面人物。现任教于南京市金陵中学岱山分校。联系QQ:654558759 邮箱yccqxjg@sina.com

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