向前一步,再向前一步

向前一步,再向前一步             


          ——由一道课堂探究题想到的


                               


徐金国


听一位老师执教当代作家李森祥的小说《台阶》一课,在分析探究父亲的形象时,老师在课堂上设计了这样一个很有探究意味和探究价值的思考题:父亲一辈子最大的愿望和追求就是造一座高台阶的屋子,而当父亲经过大半生的辛劳和不懈的努力,一座有着九级台阶的大房子终于造成的时候,父亲不但没有感受到成功的喜悦和快乐,却处处感到很不适应,父亲似乎变了一个人,这是为什么?


问题一提出,学生都非常投入,各抒己见,思维十分活跃。经过几个回合的学生小组合作讨论和师生的课堂交流,答案似乎已经很明晰。因为在家乡,台阶是屋主人地位的象征,台阶高,屋主人的地位就高,台阶低,屋主人的地位就低,虽然父亲用大半生的辛劳,终于建成一座高台阶的屋子,但是父亲那种觉得自己没有地位的自卑心理始终无法改变,所以高台阶的新屋带给父亲的是处处不适应。结论也许是无可疑义的,但是坐在后面听课的我总觉得不够味。假如执教的教师,引导学生再向前深入一步,也许能够读到文本背后更多的东西。


李森祥笔下的父亲虽然没有什么文化,只是一个朴素的农民,但是在他的身上,同样打上了很深的中国传统文化的烙印。父亲是一位中国父辈的典型。在父亲的身上,积淀了中国传统文化的许多美好的品质,比如,他为了实现自己的追求吃苦耐劳,百折不挠,他能为了一个朴实的愿望,甘愿奉献毕生,无怨无悔。然而,一旦当他的理想追求真的实现了,他却很少感到成功的快乐,而更多的是自我的失却,是一种没有了新的奋斗目标的人生迷茫。所以,高台阶的新屋带给父亲的尴尬与困惑,正是父亲在新的人生起点上所表现出的困惑与迷茫。而父亲的这种困惑与迷茫其实又正是所有的人在人生历程中都会遇到的,或者说是难以避免的。由此,小说塑造的人物的典型性,主题的深刻性就会变得豁然开朗。


当然,如果再向前深入一步,教师如果能够从父亲的迷茫与困惑中,引导学生思考自己的人生理想,以此唤醒学生内在的精神追求,在当下这样一个事事只顾眼前,处处只看脚下,一切都过于现实,一切都过分功利的社会现实中,教育我们的学生正确树立自己的人生理想和崇高的精神追求,不再堕入了父亲的怪圈,从而很自然地对学生进行一次有意义的人生价值观的教育。这样的课堂探究实质上已经远远超出了文本本身,使语文课堂真正成为了对学生进行情感、态度和价值观的人文教育的课堂。


记得德国教育文化学家斯普朗格曾经指出:“教育的最终目的不是传授已有的知识,而是要将人的生命感、价值感唤醒。”语文阅读教学学生所阅读的大多都是人类优秀文化的结晶,其中潜藏着丰富的人文内涵,在阅读教学中,教师如果能够不断带领学生在这些宝藏中进行开掘,引导学生做精神的远游。那么这样的语文阅读教学,学生获得的不仅是语文的知识和技能,而是丰富的精神滋养。


向前一步,再向前一步,课堂探究会更加精彩。


(此文发表在《语文教学通讯 B刊》20096期上)


 


作者单位:江苏省盐城市亭湖区教研室  邮编:224002


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发布者

徐金国

江苏省中学语文特级教师、省“333工程”培养对象,安徽师范大学“国培计划”初中语文学科指导专家,中国阅读、全国“三新作文”教学研究会理事。曾多次在省、市优质课竞赛中获得一等奖,担任盐城市中考语文学科命题组组长,应邀在十多个省市做示范课、讲座几十场次。在省级以上报刊发表教研文章200余篇,其中核心期刊40余篇,多篇被人大复印资料全文复印。出版《智慧语文》和《课堂生成的智慧》《深度导读》《深度导读》专著4部。倡导“智慧语文”的教学主张,是《语文教学通讯》《美文》等多家期刊封面人物。现任教于南京市金陵中学岱山分校。联系QQ:654558759 邮箱yccqxjg@sina.com

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