回归常识,回归人性

回归常识,回归人性

       ——读周国平《向教育提问》

 

    一直很喜欢读周国平的散文,那种朴实清新而充满哲理的文风,那发自内心的对人的关爱,读了之后,很容易与之产生共鸣。

是到全民向教育提问的时候了。中国现行教育的弊端有目共睹,有什么理由还继续忍受?可以毫不夸张地说,在今日之中国,教育是最落后的领域,它剥夺了孩子的童年,扼杀了少年人的求知欲,阻碍了青年人的独立思考。它的所作所为正是教育的反面。改变无疑是艰难的,它牵涉到体制、教师、教材各个方面。但前提是澄清教育的理念,弄清楚一个问题:教育何为?

中国现行教育的弊端已引起越来越多有识之士的忧思。其根本症结是体制问题,而在其表现形式上主要有三个方面:一是教育资源分配严重不公和市场化名义下的高收费、乱收费,导致了大量贫困家庭的子女实际上被剥夺了受教育的权利;二是素质教育的口号形同虚设,应试教育变本加厉,为了应试不惜摧残生命、扭曲人性;三是教育目标和过程的急功近利,造成全社会对人才培养的普遍“近视”。在以上三种因素的共同作用之下,教育的腐败现象正在不断加剧。

教育的基本道理其实并不复杂,其主要使命就是提供一个良好的环境,使受教育者所固有的人性特质得到健康的生长,成为人性健全的人。毫无疑问,一个人惟有人性健全,才可能真正幸福,也才可能真正优秀。毫无疑问,一个由健全的人组成的社会才能够是一个真正和谐和生机勃勃的社会。这本来只是一个常识,我们教育所需要做的只是听从常识的指引,实践这个常识,但令人震惊和遗憾的是,我们的教育恰恰正在做着与常识相反的事情,而且我们的学校、老师和家长似乎都在被一种莫名的魔力推着一直不停地往前走,简直无法停下来。

何时才能结束这种大规模的愚昧,何时才能让我们的教育回归常识,回归人性,回归教育的本质,让教育重新成为教育?

当局者迷,旁观者清。也许对当下的中国教育周国平只是一位旁观者,然而,恰恰是这位旁观者,以哲学家的洞察力更深刻地体察到了当下教育的深层次的症结。读一读以上这些发自肺腑的话语,再回头想想我们每天所做的一切,作为一个教育工作者,真的应该思考教育究竟何为?

 

发布者

徐金国

江苏省中学语文特级教师、省“333工程”培养对象,安徽师范大学“国培计划”初中语文学科指导专家,中国阅读、全国“三新作文”教学研究会理事。曾多次在省、市优质课竞赛中获得一等奖,担任盐城市中考语文学科命题组组长,应邀在十多个省市做示范课、讲座几十场次。在省级以上报刊发表教研文章200余篇,其中核心期刊40余篇,多篇被人大复印资料全文复印。出版《智慧语文》和《课堂生成的智慧》《深度导读》《深度导读》专著4部。倡导“智慧语文”的教学主张,是《语文教学通讯》《美文》等多家期刊封面人物。现任教于南京市金陵中学岱山分校。联系QQ:654558759 邮箱yccqxjg@sina.com

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